作為一個學生，從學校到社會，從學習到工作，這個距離到底有多遠？

記得在七八十年代，一個學生從學校分配到工作崗位上之后，單位會專門安排的師傅帶，一直到能獨立工作為止，而現在，在很多的企業，當應屆畢業生到來之后，會接受一系列的培訓才能上崗，更有些外企在這之外還會安排一對一的導師帶領新員工進行工作，當然這些導師也只是早一兩年進去的員工。這些都說明，不管是以前，還是現在，剛畢業的學生和公司要求的工作人員是有一定差距的，而彌補這段差距，暫時只能由公司來做。特別是學自動化技術的人，在學校學的和在公司用的，感覺差距越來越大。

我想很多人都曾經經歷過，在學校里學習，特別是在本科階段，前兩年學的是文化基礎課和一些基礎的工具課，例如計算機基礎知識、機械制圖之類，從大三才開始學習專業課，但是所謂專業課，主要的一些理論課，當然這也是必要的，到畢業之前，還會學一些應用類的，例如可編程控制器（ＰＬＣ），但是即使是這類課程，一是理論說得多，二是所用的ＰＬＣ非常古老，從那里只能學到ＰＬＣ的簡單原理及非常簡單的編程。先不說工作的種類千差萬別，即使是從事已經學到的課程完全對應的工作，古老的知識、簡單的應用也無法直接應用在工作中。

大學生越來越多，就業競爭越來越激烈，現在的大學生已經從很早就開始為自己做好職業規劃，并在課余時間學習更多先進的知識為就業做好準備。一是考證熱，凡是可能有用的，大家都去考，有好過沒有；二是學習新興的應用技術；三是利用假期參加實習。但是不是每個人都會有清晰的職業規劃，因此這種準備做得相應的就不足，更有些人甚至不知道該如何入手，直到畢業了還不知道該怎么辦。

要解決這個問題，光靠學生自己肯定是解決不了的，還得學校和社會共同努力。學�？梢詾閷W生提供職業規劃的課程，引導學生從入學就開始考慮未來的就業，社會也可以盡早地提供信息給學生，說明需要的人才是怎么樣的，需要具備怎樣的知識和技能，也可以為學生多提供一些兼職的機會，讓學生可以接觸一些社會，也可以從兼職中認識到自己的差距，以便學生盡快彌補。

我始終認為，有一句話是非常正確的，任何事情的發生，絕不是因為單方面促成的，涉及的任何一方都需要從自身尋找原因。希望學生、學校和社會一起來填滿這個差距。